2013년 여름성경학교 부모 특강

디지털 세대의 습관 훈련

와우큐키즈 여름성경학교 <홀리키즈>                                                     부모 특강 <디지털 세대의 습관 훈련>

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교재기획팀

#1. 디지털 세대를 진단한다!

최근 시대학자들은 아날로그 세대와 디지털 세대를 구분하고 있습니다. 우리의 자녀들은 디지털에 익숙한 세대입니다. 이 세대가 살고 있는 모습은 어떠합니까? 스마트폰으로 게임을 하고, 친구들과 모여 PC방으로 향합니다. 한 초등학교 6학년 여자 아이가 인터넷 게임 속 아바타를 꾸미기 위해 집 전화기를 이용해 아이템을 구매하였는데 이용료가 150만원이 청구되자 엄마한테 꾸지람을 듣고 목매어 자살한 사건도 있었습니다. 디지털 시대 대표적인 도구 중, 스마트폰에 대한 현재의 모습들입니다. 스마트폰에 관한 올바른 습관이 형성되지 못하면 청소년기에 접어들어서 끊임없이 손에서 스마트폰을 놓지 않고 무절제하게 사용하는 결과를 초래하게 될 것입니다.

인터넷 역시 마찬가지입니다. 한 여론조사기관의 보고에 따르면 음란물을 처음 접한 나이가 초등학교 6학년 이하라는 응답이 30%라고 말합니다. 인터넷, 스마트폰을 아우르며 할 수 있는 게임문화는 더 심각한 상황입니다. 뇌신경과학자 모리 아키오 박사는 뇌와 게임에 대한 관계에 대해 연구하였는데 그는 다음과 같이 말하고 있습니다.

“뇌의 신경회로인 뉴런을 연결하는 시냅스는 보통 10세 이전에 대부분 형성되기 때문에 이 시기에 게임을 접하게 되는 아이의 경우, 시냅스가 영상을 통해 자극적인 재미에 습관적으로 반응하도록 연결망이 짜여 버린다. 게임을 하면 도파민이 분비되면서 잠깐 동안의 쾌락을 주지만 그것이 반복적으로 지속되면 도파민 분비도 원활치 않고 즐겁다는 기분을 느끼지 못한다. 그렇기 때문에 재미와 자극이 없음에도 불구하고 시냅스가 습관으로 굳어져있기 때문에

관성적으로 게임을 하게 된다.”

-「게임뇌의 공포」 모리 아키오 저-

시냅스에 대한 연구보고 결과뿐만 아니라 게임은 뇌의 전두엽과 후두엽, 측두엽에 심각한 문제를 초래한다는 연구 결과 또한 제기되고 있습니다. 폭력적이고 잔인한 게임의 장면에 익숙해져 있습니다. 게임에 자주 노출된 아이들은 전두엽에서 판단이 익숙해지면서 전두엽에서 신호가 전달되지 않고 후두엽에서 바로 얼굴근육에 신호를 보내기 때문입니다. 즉, 익숙함으로 인한 즐거움이 뇌에까지 익숙해져 무감각해지게 만드는 것입니다. 실제로 치매 환자들이 전두엽의 운동기능이 활동하지 않는 것과 같은 동일한 현상이 게임 중독자들에게 동일하게 나타난다고 합니다. 전두엽에 대한 두 번째 문제는 충동을 억제하지 못하는 것입니다. 화가 나거나 감정이 격해질 때도 누군가를 죽이거나 찌르거나 때리지 않는 것은 우리의 분노를 억제하도록 하는 전두엽의 역할이 있기 때문입니다. 그러나 게임에 중독되고 게임에 노출되어 전두엽이 손상된 어린이들은 충동을 억제하는 기능을 상실했다는 것입니다. 또한 집중력을 담당하는 측두엽과 시각정보를 처리하는 후두엽에도 손상을 줘서 올바른 뇌의 기능을 할 수 없도록 만듭니다. 그래서 이성적 판단, 학습의 집중력 저하 등의 문제를 만들어내고 있습니다.

뿐만 아니라 편리한 디지털 기계에 정보와 기억을 의지하는 환경으로 인해 사람의 뇌에서 기억력을 담당하는 ‘해마’의 기능을 위축시켜서 기억용량을 줄어들게 만들고 있습니다. 그리하여 최근에는 ‘디지털 치매’라는 신조어까지 탄생되었습니다. ‘디지털 치매’란 컴퓨터, 휴대전화와 같은 디지털 기기에 지나치게 의존한 나머지 기억력과 계산 능력이 크게 떨어진 데다 과다한 정보습득으로 인해 각종 건망증 증세가 심해진 상태를 말합니다. 이처럼 미디어 도구들, 그 중에서도 게임은 우리 자녀들의 학습과 생활과 정신건강까지 해치고 있는 현실입니다. 디지털 세대들은 짧은 글을 읽는 동안에도 집중할 수 없는 환경에 둘러싸여 있는 것입니다. 당연히 어떠한 정보를 받아들일 때 그것이 왜 일어났는지, 앞으로 어떻게 될 것인지 고민하지 않은 채 정보만 취득하고 다른 정보를 찾아 이동합니다. 기억할 필요도 없습니다. 스마트폰, 외장하드 등에 저장해두면 그만이기 때문입니다. 이러한 현상에 대해 미국 컬럼비아대학에서 ‘기억력에 대한 구글 효과’라는 논문을 게재했습니다. 검색사이트를 통해 정보를 나중에 찾아볼 수 있다고 생각하는 순간 기억력이 떨어진다는 것입니다. 정보의 구체적인 내용은 인터넷이나 기계에 있습니다. 대신 인간의 두뇌는 그것을 찾아내는 능력인 도서관의 색인 역할만 감당하면 됩니다. 우리나라의 10대들이 디지털 독해력 1위라는 사실을 익히 알고 계실 것입니다. 그러나 좋아할 만한 이야기는 아닙니다. 디지털 독해력이 높다는 것은 ‘발췌력’이 발달하였다는 이야기 입니다. 수많은 정보 중에서 자신에게 필요한 정보만을 골라내는 ‘정보 분별력’이 생긴 것입니다. 대신에 깊은 독서는 포기하려 합니다. 디지털 세대의 읽기 방식은 이른 바 ‘F자 읽기’와 흡사합니다. 처음 두 줄을 빠르게 읽고, 스크롤을 통해 쭉 내려가면서 빠르게 전체 내용을 파악하는 것입니다. 이를 통해 자신에게 필요한 텍스트를 짜깁기해내는 능력이 발달한 것입니다. 디지털 독해력이 전 세계에서 가장 높은 대한민국의 디지털 세대들은 글이 길어지면 전체의 맥락을 잘 이해하지 못합니다. 문법에 맞는 문장을 작문하는 능력이 현저히 떨어졌으며 옳고 그름을 판단하는 비판적 사고력도 부족해졌습니다. 이러한 디지털과 미디어에 물들어버린 우리의 자녀들을 거룩한 크리스천 리더로 성장시키기 위해서는 나쁜 디지털 습관은 절제하고, 거룩하고 좋은 습관을 키워가는 것입니다. 이번 성경학교는 디지털에 대한 교육과 메시지를 전달할 뿐 아니라 습관에 대해서 강조하고자 합니다.

#2. 좋은 습관 교육을 위한 부모의 역할

습관의 교육은 매일 자녀들과 함께할 때에 가능해집니다. 성경학교 기간은 거룩한 습관에 대해 도전하고 교육하는 역할을 담당할 것입니다. 그러나 실제로 습관이 뿌리박히고 열매 맺기 위해서는 부모님들의 관심과 지도가 필요합니다. 디지털에 빠진 우리의 아이들을 위해서는 교회와 가정이 함께 습관 훈련에 힘을 합쳐야 할 때입니다.

1) <위대한 21일의 약속>에 함께해주시기 바랍니다.

“3살 버릇이 80살까지 간다”라는 속담이 있는 것입니다. 습관이 평생을 간다고 생각하지만 새로운 습관을 바꾸는 시간은 21일이면 가능합니다. 우리가 습관을 바꾸는 것이 힘든 이유는 인간의 뇌는 어떠한 행동이 충분히 반복되어 시냅스가 형성되지 않은 것에는 저항을 일으키기 때문입니다. 21일은 대뇌피질에 있던 생각이 뇌간까지 내려가는 최소한의 시간입니다. 이 최소한 시간이 지나면 새로운 습관에 대한 시냅스가 형성되어 뇌가 편안하게 인식하게 되는 것입니다. 이를 위해서는 다음의 지침 사항을 숙지하셔야 합니다.

첫째. 어린이가 스스로 세운 <위대한 21일의 약속>의 내용을 숙지해야 합니다. 부모님께서는 모든 내용을 암기하고 계셔야 합니다. 그리고 <위대한 21일의 약속 캘린더>를 모든 가족들이 볼 수 있는 곳에 게시하도록 합니다. 모든 가족들이 아이가 새로운 습관을 세워갈 수 있도록 관심을 가지고 도움을 주어야 합니다.

둘째. 21일간은 다소 엄격하고 단호한 감독이 필요합니다. 우리 몸은 늘 예전의 편안한 습관으로 돌아가고 싶어 한다는 점을 기억해야 합니다. 아이가 틈만 나면 컴퓨터 게임을 하고 무의식적으로TV를 켜는 버릇이 몸에 밴 경우, 특히 책상 앞에 30분도 앉아 있기 힘들어 합니다. 습관이 형성되는 동안에는 부모님이 아이의 행동을 감독하고 통제할 필요가 있어야 합니다.

셋째. 칭찬과 격려를 지속합니다. 21일의 기간 동안 아이가 지킨 작은 행동에도 아낌없는 칭찬과 격려를 해주어야 합니다. 혹시 약속을 어겼을 경우에도 용기를 주어 지속적으로 도전할 수 있도록 합니다.

2) QT를 교육해야 합니다!

나쁜 습관이 보일 경우, 나쁜 습관을 고치려는 것보다 그것을 대치할 수 있는 좋은 습관을 가지는 것이 중요합니다. 미디어에 의존하는 습관을 가진 디지털 세대에게 ‘QT’만큼 좋은 습관은 없습니다. QT를 하다보면 성경을 천천히 읽어야 합니다. 종이책으로 된 텍스트를 천천히 읽는 것은 디지털 세대에게 꼭 필요한 시간입니다. 그리고 QT는 깊은 사고를 필요로 합니다. 본문의 전후 맥락을 이해해야 하고 적용점은 무엇이 있는지 깊게 생각해 보아야 하기 때문입니다. 발췌력만 높아진 디지털 세대에게 미디어와 잠시라도 떨어져서 깊은 묵상을 하는 것은 신앙의 발달 뿐 아니라 머리까지 좋아지는 역할을 한다는 것입니다.

그리고 QT는 인간이 가진 다양한 지능 중 자기이해지능을 높여줍니다. 자기이해지능은 8가지의 다중지능 중 토대지능으로서 인간이 자기실현을 하는데 가장 큰 역할을 합니다. 자신의 꿈을 이룬 사람들은 모두 자기이해지능이 높게 나타납니다. 자기이해지능은 자신의 부족함을 찾아내고 훈련하도록 이끌기 때문입니다. 그래서 QT를 통해 높인 자기 성찰을 통해 디지털 세대가 주도적으로 미디어를 절제하고, 좋은 습관을 키워갈 수 있는 능력이 키워지게 된다는 것입니다. QT를 통해 교회 안의 디지털 세대들이 하나님의 말씀을 묵상하고, 하나님으로부터 온 비전을 좋은 습관을 통해 이루어간다면 다음세대의 10년 후, 더 빨라지고 더 많은 미디어 콘텐츠가 난무하는 미래를 걱정할 필요는 없을 것입니다. 처음에 우리 아이들은 QT를 어려워 할 것입니다. 최소한 어린이들이 QT를 익숙하게 할 때까지 QT를 지도하는 감독자가 아니라 아이들과 함께 QT를 하시기 바랍니다.

3) 영성지능의 관점이 필요합니다.

영성지능을 이야기하기 전에 먼저 다중지능에 대해서 설명해드릴 필요가 있을 것 같습니다. 다중지능이란 미국 하버드 대학의 심리학 박사인 ‘하워드 가드너’라는 사람에 의해 창시된 이론입니다. 기존에는 대부분의 사람들이 사람의 지능이 IQ 하나라고만 생각했었습니다. 그래서 공부를 잘하는 사람은 IQ가 높은 사람이라 생각해 온 것입니다. 그런데, 하워드 가드너는 지능을 다른 부분으로 접근하였습니다. 사람에게는 총 9가지의 지능이 있다는 것입니다. 그래서 음악을 잘하는 사람은 음악지능이 높은 사람, 말을 잘하고 글을 잘 쓰는 사람은 언어지능이 높은 사람이라고 분류하면서 9가지(언어, 음악, 공간, 신체운동, 논리수학, 개인내적, 대인관계, 자연 친화, 영성)지능을 사람의 좌뇌와 우뇌에 골고루 갖고 있다고 주장한 것입니다. 이것은 기독교에서 말하는 달란트의 비유와도 같은 맥락에서 이해할 수 있습니다. 하나님께서 각자에게 부여하신 은사와 재능이 다르듯이 모든 사람에게는 특별히 발달된 지능이 존재한다는 사실에 기초한 것입니다.

그런데 9가지 지능 중, 영성지능은 좌뇌나 우뇌에 있는 것이 아니라 뇌량에 있기 때문에 영성지능을 개발시켜주면 나머지 8가지의 영역이 골고루 자랄 수 있다고 말합니다. 따라서 우리 다음세대들에게 영성지능을 통한 다중지능의 발달을 고루 갖추게 해서 지능을 개발시키도록 해주어야 하는 것입니다. 영성지능은 예배와 QT 등의 신앙적 활동을 통해 가능해집니다.

공부는 스스로 비전을 찾을 때 열심히 하게 됩니다. 자신의 꿈이 공부에 대한 동기를 부여할 때 자기 주도적으로 공부를 하게 된다는 것입니다. 신앙을 통해 영성지능이 자극될 때 사람은 스스로 자기 동기화를 할 수 있습니다. 또한 신앙은 영성지능을 자극하여 우리 아이들의 뇌를 훌륭하게 발달시켜 줄 것입니다. 마지막으로 부모님들께 말씀드리고 싶습니다. 우리 아이들의 학교, 학원, 학업에 대해 가장 큰 관심을 기울이고 계실지도 모릅니다. 그러나 가장 중요한 것은 영적인 신앙생활입니다. 성경학교를 기점으로 우리 아이들의 영성지능이 높아지기를 바랍니다. 거룩한 삶의 습관을 통해 디지털과 미디어로 물든 다음세대들에게 영적 분별력과 실천력을 키워주시기 바랍니다. 이번 여름성경학교는 부모님들과 함께 만들어가는 부흥의 초석을 만드는 기회가 되기를 기대합니다.

-끝-